人与各种动ZZZ0O0OXXX,非洲人日处女| “101计划”是“好大学”新标签？

人与各种动物的关系一直以来都是人类社会中的一个重要话题。而非洲大陆作为动物种类最为丰富的地区之一，其人类与动物的互动更为复杂和多样化。其中，以非洲人与日处女的关系为例，可以深入探讨人类与动物之间的共生关系。

【开头】
在非洲大陆，人与动物的关系从古至今一直十分紧密。非洲人民聪明灵活、勇敢无畏，而大自然又给予他们丰富的资源。这种和谐的关系使得非洲大陆成为了世界上独一无二的动物王国，而人们对其中的一种动物——日处女（一种非洲特有的鸟类）的特殊情感更是令人称奇。

【第一段：人类对日处女的崇拜】
1.1 尊崇神圣的身份
由于早期非洲人类的神话传说，日处女被赋予了神圣的身份，被一些部落视为信仰的对象。他们将这种鸟类当作与神灵之间的使者，给予其特殊的敬畏和崇拜。
1.2 共生的生存方式
日处女在非洲大陆上十分常见，其与人类的生存方式相互依存。日处女的巢、羽毛等都是非洲人们制作工具和装饰品的重要材料。而人类则维护着日处女栖息地的生态平衡，保护这一珍贵的资源。
1.3 文化传承的象征
非洲部分地区的文化中，亦流传着与日处女相关的故事和神话传说。人们通过这种方式将对自然和动物的尊重以及和谐共生的理念代代相传。

【第二段：非洲人与日处女的独特互动】
2.1 让渡领地的友善互动
非洲部分地区的农民在日处女上树筑巢生育之时，会主动为它们让渡土地，并在巢穴边缘装上稻草等材料，为其提供更好的居住环境。这种友善互动的方式，使得日处女和人类能够和谐共处。
2.2 传统仪式中的身影
非洲部分地区的部落会将日处女纳入到他们的传统仪式中。他们相信通过和这种神秘的鸟类一同参与仪式，能与神灵沟通，获得祝福和保佑。
2.3 保护与共生意识的强调
非洲人民对于日处女的保护不仅是出于对大自然的敬畏，更是一种文化传承的标志。他们意识到与自然界中其他物种的平衡相互关系，并努力维护着这一关系，体现了人与动物之间共生共荣的意识。

【第三段：非洲人与日处女的未来展望】
3.1 生态环境保护的重要性
随着全球气候变化和人类活动的不断影响，非洲大陆上的生态环境逐渐遭受破坏，其中包括日处女的栖息地。保护日处女所在的湿地生态环境、建立保护区和法律法规是当务之急，以确保人类与日处女等动物的持久共生。
3.2 增强公众保护意识
教育和宣传在保护日处女和其他动物群体方面起着重要作用。必须提高公众保护意识，加强对非洲特有物种的了解，以养成人们保护和尊重动物的习惯。
3.3 科学研究与创新保护手段
推动科学研究和创新是保护非洲鸟类如日处女的可行方式。通过科技手段，可以收集更多样的数据，了解其生态习性、人类活动的影响等，为制定更科学的保护方案提供依据。

【结尾】
人与各种动物的共生关系在非洲大陆上表现得尤为明显，而非洲人与日处女之间的互动更是一个充满着美好传说和彼此依存的故事。我们应当珍惜这种特殊的关系，并加强对非洲动物保护工作的重视，为保护这一与自然共生的珍贵资源而努力。只有这样，才能确保人与各种动物能够在未来继续和谐共处。

　　“101计划”是“好大学”新标签？

　　专家解析：改革目的并不是重点建设一所大学和一个学科，而是提升整体教学质量

　　本报记者 李蕾

　　最近，教育部部署基础学科系列“101计划”推进工作。这一计划迅速被家长们广泛关注，有人说“101计划”是继985、211以及“双一流”之后又一项建设高水平大学的项目，是以后判断“好大学”的新标签，其实这样的理解并不是很准确。

　　那么，什么是“101计划”？这项高等教育改革究竟要改什么？和高考有什么关系？记者采访了相关教育专家。

　　基础学科系列“101计划”是拔尖创新人才培养的一项筑基性工程，最初由计算机领域最高奖图灵奖得主约翰·霍普克罗夫特提出。“101”的含义是什么？在计算机语言中，二进制数由“0”和“1”组成，是计算机语言的基础；在数学语言中，十进制的“101”是由“0”和“1”组成的最小的素数；同时，在英语中，“101”用来指代“一个学科中最为基础的知识”。同济大学教育现代化研究中心研究员、教育评估中心主任樊秀娣解释，这其中还有一层注重从0到1“原始创新”的内涵。

　　“101计划”和“985、211、双一流”高校有何区别？和高考有什么关系？首先，“通俗地说，985、211以及双一流，主要目标都是要建设一流的大学和学科，在名单内的大学能够获得资源倾斜，从各方面进行重点建设，‘101计划’并不是笼统地去重点建设一所大学和一个学科，而是明确针对大学的课程、教材、教师团队和实践项目等方面进行提升的一个项目。”樊秀娣分析。其次，“101计划”和高考没有直接关系，目前对九大基础学科的改革，目的是提升整体教学质量，无论是对已经在读的学生，还是对即将进入这个领域学习的学生都有益处。

　　那么，“101计划”重点要改什么？它的重点任务是建设一批有高阶性、创新性和挑战度的一流核心课程，一批反映国际学术前沿、具有中国特色的一流核心教材，一支一流教师团队和一批科教融汇、产教融合的一流实践项目，以课程、教材、教师、实践项目等基础要素“小切口”，牵引教育教学模式“大改革”。

　　“101计划”的改革重点是课程、教材、师资团队和实践项目。“教育改革的深处是课程，课程的深处是教师，教师的深处是教材。”樊秀娣认为，其实，学生能学到什么，看课程；如何将好的课程有效地传授给学生，关键在老师，不能“挂羊头卖狗肉”；老师怎么教，教材又很能说明问题。同时，值得注意的是，这里的教材，不是简单指文字教材，而是各种相关的教学“材料”，包括各种实验器材、实物模型、实践项目等。

　　“101计划”分为两个阶段，第一阶段以33所计算机类基础学科拔尖学生培养基地建设高校为主进行实验，2021年12月，试点工作率先在计算机领域启动；第二阶段在全国高校中分步进行推广，并期望对其他学科专业起到“标杆”作用。“这相当于教育部选出一些优秀的大学牵头和参与，开发出一系列的核心课程、配套教材，形成样本经验，并且实现资源共享，广泛辐射其他学校，从整体上提升全国所有大学的教学水平，几乎所有的大学生都会受益。”

　　据了解，基础学科系列“101计划”已经有80多名国内外顶尖专家、50多名院士深度参与，将通过样板示范辐射带动更多基础学科领域整体教学水平的提升。

　　来源：解放日报

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